按部就班,逐步实施(领导力的四要素 第四步 释放天赋)(2016-4-28)

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从这一步开始,领导教学法将真正从基础平台浮现出来。从这一步开始,人们对领导教学法的信仰将腾空起飞。从这一步开始,文化将重获新生。

如果你的办事方法一成不变,那么,你得到的结果也将一成不变。

在学校里,培养领导能力意味着寻找老师、管理人员的优势--他们的天赋,他们的内心召唤--并放飞这些优势,意味着将他们的心声、思想、身体、灵魂投入到教育事业的洪流,意味着发挥学生的天赋、释放学生的潜能,这就是那些学校一直在做的。

当释放别人的天赋时,有几个问题值得问问“老师独立办事时,我们该赋予其多大程度的信任?”“我们怎么知道,哪个老师需要更多帮助?”“我们应该更多地指导学生呢,还是应该直接告诉他们怎么做?”“我们如何才能够利用别人的天赋,美化校园,为学校建立有趣的传统?”

提示 如果没有对第一步“建立互信”、第二步“明确目标”(明确使命、愿景、战略及义务)或第三步“整合体系”进行仔细考虑或明确沟通,就匆匆进入第四步“释放天赋”,很可能会制造教学混乱,而不是减少教学混乱。

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